ZŠ pro žáky s poruchami chování, třídy pro žáky s mentálním postižením

Žáci pracují s nejmladší a nejrychleji se rozvíjející informační gramotnosti (new/third/computer literacy). V některých zdrojích bývá označována jako počítačová gramotnost, třetí gramotnost nebo e-gramotnost. Při projektu je využito průřezového tématu „Výchova k myšlení v Evropských a globálních souvislostech.

Číst celý článek »

V projektu žáci 8. ročníku rozvíjejí všechny složky čtenářské a informační gramotnosti potřebné pro úspěšnou orientaci v textech a psaných materiálech. Čtenářská gramotnost je nejdůležitější složkou gramotnosti vůbec. Žáci si osvojují schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosažení vlastních cílů, k rozvoji vlastních vědomostí a potenciálu a k aktivní účasti ve společnosti. V tomto smyslu prolíná čtenářská gramotnost všemi ostatními oblastmi.

Číst celý článek »

Tvůrčí dílnu zaměřenou na rozvoj čtenářské a informační gramotnosti (šablona I/1), navštěvuje skupina 6 žáků 7. ročníku, dvě hodiny týdně.

Výuka je zaměřená především na zdokonalování čtenářských dovedností, plynulé čtení s porozuměním, správný slovní a větný přízvuk. Důležité je, aby žáci dokázali z různých textů vyčíst podstatná sdělení a porozuměli jim. Při výuce využíváme knihy ze školní knihovny ke čtení literárních textů, ale také různé návody, pokyny, se kterými se žáci setkávají v běžném životě. Při práci s počítačem vyhledávají žáci na internetu informace z oblasti literatury, přírodních věd, jízdní řády, testy, stahují novinové články, knihy apod. Nabyté znalosti a dovednosti jistě žákům usnadní lépe se orientovat v reálném životě.

Číst celý článek »

V tomto projektu si žáci upevňují a rozšiřují zábavnou formou své znalosti z anglického jazyka. Hravou formou se snažíme žákům ukázat, že angličtina není dřina, ale může být pro ně přínosem i v běžném životě. Projekt je určen pro dvě skupiny žáků osmých a devátých ročníků. V jednotlivých skupinách je 6 žáků. Takto malý počet žáků umožňuje větší možnost časté komunikace a individuální práce s žáky. Učitelé projektu si sami vytvářejí 72pracovních listů. Výhodou toho je, že učitel přizpůsobuje tvorbu pracovního listu konkrétním znalostem a také rozumovým možnostem žáka.V budoucnu by tyto listy sloužili v běžné výuce angličtiny na škole.

Číst celý článek »